听觉统合训练仪莫扎特的小步舞曲

　　听觉统合训练仪添米过第1个生日时,瓦妮莎买了几盘幼儿音乐磁带,每天中午午睡时间播放一盘。很快,添米让她知道他所喜欢的曲调。如果她播放“闪耀、闪耀(Twinle, Twinkle)”,他会站在婴儿床里哭泣,直到她换成“杰克and吉尔”。添米的行为说明了在生命的第1年中听觉的最大变化:婴儿开始将声音组织成复杂的模式。在4至7个月,他们能觉察音乐乐句的切分。他们喜欢乐句间有停顿的莫扎特的小步舞曲,而不是停顿不当的曲子( Krumhansl8. Jusczyk,1990)。在第1年末,婴儿可以认出以不同音调演奏的同一旋律。

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　　在第1年中,婴儿学到更多有关母语的语音组织。回忆第四章,新生儿可以分辨人类语言的几乎所有语音,并且他们喜欢听他们的母语。当他们聆听周围94)人的谈话时,他们学会集中于有意义的语音变化。到6个月时,他们开始“过滤自己语言中不使用的语音( polka8. Werker,1994)。

　　很快,听觉统合训练仪婴儿集中于大的言语单元,这些言语单元对领会含义是关键。他们识别口语段落中的熟悉单词,并可以察觉句子中的从句和短语( Jusczyk&. Hohne,1997; Soderstrom et a.,2003)。在一项研究中,研究者录制了一位母亲讲故事的两个版本。在第1个版本中,她自然地说话,在从句间存在停顿:“辛度瑞拉住在一座大房子里[停顿],但是它十分黑暗[停顿],因为她有个邪恶的继母。”在第

　　个版本中,母亲在不自然的位置插入停顿—在从句的中间:“辛度瑞拉住在座大房子里,但是它[停顿]十分黑暗,因为她有[停顿]个邪恶的继母。”与成人样,7个月大的婴儿明显更喜欢有自然停顿的言语( Hirsh-Pasek et a.,1987)。大约7至9个月,婴儿将对节奏的敏感扩展到单个词。

　　他们对那些母语中常见的重音词听的时间更长(Mays8. Jusczyk,2001)。并且,他们将言语流划分为类似词语的段。7个月的婴儿可以辨别通常作为词语开头的语音模式与不常作为词语开头的模式。例如,英语学习者经常依赖一个重音的开始来表示一个新词,例如“ animal”和“ pudding”,到10个月,婴儿可以通过聆听单词之前和之后的语音规律,检测以非重音开始的单词,例如“ surprise”( Jusczyk,2002;Jusk, Houston, &Newsome, 1999)

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　　听觉统合训练仪句子结构和单词是用于将言语单元与其含义联系起来的关键信息,婴儿如何在知觉这些信息方面取得如此迅速的进步?研究表明,他们是语音模式的杰出统计分析师。例如,在探测单词时,他们能够区分经常一起出现的音节(着它们属于同一单词)和很少一起出现的音节(意味着单词分界线)( Saffran,Asin,8. Newport,1996; Saffran8. Thiessen,2003)。并且,他们能够觉察单词序列中的模式。在一项使用无意义词语的研究中,7个月的婴儿可以将ABA结构的“ ga ti ga”和“ li na li”与ABB结构的“ wo e fe”和“ ta la la”区分开( Marcus etaL.,1999)。婴儿似乎可以探测简单的词序模式,这一能力可以帮助他们领会语言的基本语法。

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