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听觉统合训练仪障碍儿童的身心特征听觉统合训练仪对人类适应环境和认识自然有着重要的意义。有声语言是人类互通信息、交流思想的重要工具，而听力损失首先影响的是言语与语言的发展，继而带来一系列的身心问题。一、言语与语言发展听力损失带来的最大问题是语言沟通问题。
语言是一种社会现象，它是一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统交流思想的行为。普通儿童在自然环境下习得有声语言。随着大脑成熟度的提高，通过听觉统合训练仪器官接受大量语言刺激的婴儿在1岁左右就可以发出有意义的单词，一岁半到两岁左右可以说出简单句。
特殊儿童教育导论在自然的环境下形成和发展有声语言，当这些儿童入学后很有可能将面临同时学习口语与书面语的困境一）口语能力的发展口语是听觉统合训练仪障碍儿童回归主流社会，与健听人进行交流的最简便的语言工具。运用口语电有利于促进听觉统合训练仪障碍儿童掌握书面语言，刺激大脑的语言中枢。但是听觉统合训练仪障碍儿童掌握口语是一项艰巨的任务。由于缺乏听觉统合训练仪的有效参与，听觉统合训练仪障碍儿童不能像普通儿童一样体会学习语言的快乐，欠缺语言学习的动力。与普通儿童相比，听觉统合训练仪障碍儿童很少主动发音。这种差别最早可追溯到婴儿期。
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