听觉统合训练仪逐步诱导儿童产生接近目标的反应

　　听觉统合训练仪语言治疗应在有意义的情境中进行，并伴随着玩具和游戏活动，语言治疗方法有两种，一种是以治疗人员为中心的方法，主要采用练习、游戏中操练、塑造三种形式。练习即给儿童任务，告诉他给予应答，如学说字或单词，这种形式比较单调，儿童常缺乏动力。游戏中操练和塑造即先给儿童一个游戏活动，要求儿童按要求学习所定的语言目标，听觉统合训练仪当目标完成后，给予儿童感兴趣的游戏应答。塑造是给予儿童听觉刺激，逐步诱导儿童产生接近目标的反应。这三种形式均在治疗人员有顺序的安排下进行，适用于年幼儿童或严重语言异常的儿童。

　　听觉统合训练仪语言治疗包括四个方面：制定目标、方法、策略和家庭的配合。

　　制定目标：在制定语言治疗的目标时，维果斯基(Vygotsky)的“最接近发育水平”理论是主导原则，即所定的目标应略高于个体儿童的发育水平，但儿童在帮助下能够达到。例如，当儿童只会讲一个字时，在治疗时可用叠词，然后向两个字的词语发展；当儿童只会说短语不会成句时，治疗中略为扩展词语，让儿童模仿，使他建立一个模式，逐渐向句子过渡。

　　听觉统合训练仪策略：用单词或叠词作语言刺激，反复应用于环境中，称为“听力轰炸”。将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配。鼓励儿童用姿势、发声做交流，不必理会其发音不佳。用最简单的语言与儿童交流。纠正哭叫、发怒、扔物等不良的交流方式。创造情境，促使儿童与他人交流，并迅速给予应答。

　　(1)听觉统合训练仪是感觉统合训练的一种方式。通过听经过特殊处理的音乐，把患儿平时不敏感的大脑区域激活，从而达到对声音的感受力增强，听觉理解力增强，发占更清晰，语言表达能力增强的目的。

听觉统合训练仪逐步诱导儿童产生接近目标的反应

　　(2) 口腔运动功能问题会影响说话的清晰度。因此，临床上发现这类问题的儿童必须进行口功‘N匕-III练：包括增强51腔内的本体感，即要求每天按压或轻柔快速地弹击儿童的面颊、下颌、唇部；用软硬适中的牙刷或硅胶棒刺激口腔内的舌、牙龈、颊黏膜和硬腭；改善食物质地，从软向硬；改善口腔协调运动如吹泡泡、吹喇叭、吸管吸食、模仿动物叫声、口腔快速轮替运动等。舌头操训练，通过咀嚼硬的食物，增强口腔功能。同时练习舌头操，如让舌头伸出口，缩进去，舔上颚，舔两颊，围绕上下牙龈转动一周。这些都有利于构音障碍的儿童进行语音纠正。

　　(3)认知理解力训练对于由于智力发育落后引起的语言发育迟缓，可以通过提高其认知理解能力来治疗。随着智力的提高，其语言理解表达能力均增强。

　　(4)感觉统合训练感觉统合训I练是通过大脑运动将人体器官各部分感觉信息输入组织起来，经大脑统合作用，完成对内外知觉的反应。所以感觉统合训练对语言的发育起着至关重要的作用。

　　(5)ABA训练对于孤独症患儿的语言障碍可运用此方法治疗。

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　　(6)听觉统合训练仪社会交往能力训练语言主要用来进行社会交往。语言能力提高治疗的目的是让患儿回归到正常的社会生活中去，在社会生活中学会正确地运用语言。

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