听觉统合训练仪感知接触音乐先决条件

　　音乐是听觉统合训练仪的艺术．一切音乐活动均与“听”息。皂、相关i《淮南子·泰族训》中有言：“六律具存而．莫能听者，无师旷之耳也、”马克思也曾经说过：“欣赏音乐，需要有辨别的耳朵，对于没有音乐感的耳朵来说，再美的音乐也毫无意义。”这里说的都是音乐听觉统合训练仪在音乐活动中的关键作用．音乐通过音响传递信息，人类靠听觉统合训练仪来感受乐．聆I听是人类接触音乐的基本途径。音乐由声音构成，对声音的感知是接触音乐的先决条件，．音乐中使用的声音包括乐音和噪音，对噪音的听觉统合训练仪与感知能力只要耳朵功能正常的人都能做到．而乐音是由发音物体有规律的振动而产生的声音，它具有固定音高，如小提琴、二胡、钢琴、长笛等乐器IIjiI奏出乐音。，乐音是音乐中所使用的最主耍、最基本的材料，音乐中的旋律、和声、涮式等均南乐音构成。

听觉统合训练仪感知接触音乐先决条件

　　第一节音乐听觉统合训练仪能力的内涵

　　对乐音的听辨能力是一项特殊的听觉统合训练仪能力，它是人类对声音高低的反应与辨识，如同人眼对色彩的辨识一样，是一项复杂的心理活动，具有一定的普遍规律却又因人而异。通常我们所说的音乐听觉统合训练仪能力不仅是指对音高的辨别能力，它还包括对音色、二声奏、节拍、旋律、调式、和声、织体等音乐要素的辨识能力、音乐记忆能力与内心听觉统合训练仪能力等基本素质。音乐听觉统合训练仪能力是人类听觉统合训练仪的一个方面，具有较强的专业属性。一方面它与遗传相关，每个人天生的音乐天赋不同，与生俱来会具有不同的音乐听觉统合训练仪能力，另一方面又与后天的生活环境相关，每个人在他出生以后的生活中接触音乐的过程会积累音乐听觉统合训练仪素材，形成音乐听觉统合训练仪经验，如果能进行系统的、有针对性的训练和培养．则更能有效的形成良好的音乐听觉统合训练仪i。

听觉统合训练仪感知接触音乐先决条件

　　拥有良好的音乐听觉统合训练仪能力是学习音乐的基本条件，它在音乐的专业学习与各类音乐活动巾至关重要。“为了正确地领会乐曲，理解它，创造性地从事音乐工作，必须具有敏锐的、精确而有组织的音乐听觉统合训练仪叫T，因此，如何培养和建立良好的音乐听觉统合训练仪能力

　　就成了每一个从事音乐学习和音乐教学的人应该积极面对的问题。

听觉统合训练仪感知接触音乐先决条件

　　人耳的听觉统合训练仪过程是一个复杂的生理过程，它直接与人耳的机械结构和听觉统合训练仪神经系统特点有关。人们之所以能听到声音、理解言语、感受音乐与大自然，是依赖于整个听觉统合训练仪通路的完整性，它包括外耳、中耳、+内耳、听觉统合训练仪神经及听觉统合训练仪中枢，听觉统合训练仪中枢是指位于听神经以上的脑干和大脑半球r}1的听觉统合训练仪结构，纵跨脑l二、中脑、丘脑的大脑皮层，与听觉统合训练仪中枢相对应，位于中枢以下的听觉统合训练仪传导通路叫周围听觉统合训练仪系统。声音信息A周围听觉统合训练仪系统传导至中枢听觉统合训练仪系统，中枢听觉统合训练仪系统对声音有加工、分析的作用，可以感觉声音的音色、音调、音强、判断方位。声音虽是一种物理现象，但人耳听到声音后对声音的感受和分析却是一种心理现象。通常人耳对声音有三种主观感受，即响度、音调和音色0_音乐听觉统合训练仪中的音高辨识即是音调感，它与乐音基音振动的频率相关，从人耳感受音乐的物理过程看，音乐作为一种信息首先被耳朵听见，人耳接受音乐信息并把这个信息传送到听觉统合训练仪中枢，随后大脑便开始对这些信息进行分类处理。按照人脑分。J：，“一般的音响归左脑处理，音乐符号的音响归右脑处理，因此，针对这两种不同信息，我们的听感觉也可分为一般听感觉和音乐听感觉两类。”②廖小芒，王文君著,音乐听觉统合训练仪训练基本原理,中国财富出版社,2016.03,第4页

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