听觉统合训练仪语言发育迟缓的言语认知疗效

　　认知功能训练 + 听觉统合训练仪联合应用在儿童语言发育迟缓治疗中所取得的临床效果。方法在 2017 年 10 月—2018 年 10 月本院收治的儿童语言发育迟缓患儿中盲选40 例纳入本次研究之中，常规组 20 例接受言语 - 认知功能训练治疗，联合组 20 例患儿接受言语 - 认知功能训练 + 听觉统合训练仪联合治疗，对常规组和联合组患儿治疗效果展开分析。结果联合组在本次研究中患儿治疗有效率优于常规组，组间结果对比差异存在统计学意义（P＜ 0.05）。在CRRCAE 检查表分析中，治疗后联合组在研究之患儿听、口头表达、出声读、复述、听写、抄写以及计算评分优于常规组，组间结果对比差异存在统计学意义（P＜ 0.05）。在 Gesell 发育量表评分中，治疗后联合组患儿适应性、个人- 社交能力、精细动作、语言以及大运动优于常规组，组间结果对比差异存在统计学意义（P＜ 0.05）。结论儿童语言发育迟缓患儿接受言语 - 认知功能训练 + 听觉统合训练仪联合治疗，可取得满意的治疗效果，有效的提升患儿的语言 - 认知功能、智力发育水平。

　　语言发育迟缓在儿童中是常见的发育迟缓问题之一，我国儿童发病例数超过500万，儿童可能出现其他功能区异常，因此语言发育问题越加受到关注[1]。儿童语言发育迟缓在临床之中主要是小儿在发育的过程之中顺序出现异常、发育速度出现缓慢的现象，对小儿的身心健康造成严重影响[2]。在临床之中，语言发育迟缓主要是应用综合训练以改善患儿的语言能力，经过听视觉统合训练以改善小儿对于外界刺激的反应能力[3]。2017年10月—2018年10月在本院收治的儿童语言发育迟缓患儿中盲选40例纳入本次研究中，分析言语-认知功能训练+听觉统合训练仪联合应用在儿童语言发育迟缓治疗中所取得的临床效果，研究报道如下。

　　1 研究资料1.1

　　患儿资料2017年10月—2018年10月在本院收治的儿童语言发育迟缓患儿中盲选40例纳入研究中，按照患儿在本院治疗的时间顺序纳入分组中。常规组男与女之比为13：7，年龄1～5岁，平均年龄为（3.18±1.01）岁。联合组男与女之比为15：5，年龄1.5～4.5岁，平均年龄为（3.04±0.96）岁。本次参与研究的患儿过了说话年龄但是仍不会说话，说话晚，开始说话时出现停滞，只会应用简单词语进行交流，无法应用句子进行表达，均经过医学确诊为语言发育迟缓，患儿资料完整，患儿家属了解治疗方案，并签署知情同意书，本次研究应经医院伦理委员会批准。已将高频耳聋、智力发育障碍、严重器质性疾病、运动功能障碍、听力障碍、精神疾病者、中耳充血、遗传代谢性疾病、单纯构音障碍、外伤致病、神经系统疾病患儿排除在外。本次研究中联合组和常规组进行资料展开分析，结果差异无统计学意义（P＞0.05）。

听觉统合训练仪语言发育迟缓的言语认知疗效

　　1.2 方法常规组20例接受言语-认知功能训练，康复师按照患儿的实际状况制定语言康复治疗方案，针对儿童的实际状况进行一对一或者一对二小儿训练，训练内容主要包括有认知能力训练、语音训练、注意力训练、记忆力训练、图片交流训练、构音训练、表达能力训练等，如果患儿年龄较小且其适应性比较差，可应用游戏教学和语言训练相结合，不断加强小儿和他人交流的能力。联合组20例患儿接受言语-认知功能训练+听觉统合训练仪联合治疗，应用Dr Speech构音测量与训练仪和语言测量和训练仪。其中构音测量训练仪器主要时构音、鼻音障碍进行评估诊断，及时给予康复训练以及相应的指导，针对性给予患儿个别化构音训练。在构音测量和训练仪的应用之中，主要是对语言、鼻音障碍展开评估诊断，及时给予康复训练以及相应的指导，应用特定场景将词语作为材料，通过问答形式完场连续语言的训练，以促进小儿言语听觉能力、语言表达能力的提升。在训练的时候，小儿在安静且独立的房间进行，每次训练2次，上午、下午各一次，每次半小时，持续观察3个月。

听觉统合训练仪语言发育迟缓的言语认知疗效

　　1.3 观察指标在本次研究中主要是对患儿的治疗有效率、CRRCAE检查表、Gesell评分展开分析，其中治疗有效率主要是分为三个层次进行评估，符合痊愈的标准：患儿异常语言功能得以全部纠正，患儿的语言功能基本恢复正常；符合显效的标准：患儿异常语言功能纠正超过50%，患儿的语言功能得以改善；符合无效的标准：患儿的语言未出现任何改善，患儿症状甚至出现恶化[4]。有效率=（痊愈+显效）/总数×100%。CRRCAE检查表[5]主要是对语言功能展开评分，其中听部分1～6分、计算部分0～20分、口头表达部分

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