听觉统合训练仪入组前接受过康复训练

　　力损失 >70 dB；患儿家属积极配合有关训练。排除标准：入组前接受过康复训练；合并严重器质性疾病；合并遗传代谢性疾病；中途退出训练者。患儿家属对本研究内容了解且自愿签署知情同意书，本研究经本院伦理委员会审批通过。依据训练方式不同分为对照组与观察组各 35 例。对照组：男 19 例，女 16 例；年龄 2~6 岁，平均（3.62±1.25）岁；病程 1~6 个月，平均（3.71±1.08）个月。观察组：

听觉统合训练仪入组前接受过康复训练

　　男 20例，女 15例；年龄 2~6岁，平均（3.59±1.18）岁；病程 1~5 个月，平均（3.66±1.14）个月。两一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），有可比性。

　　1.2 方法对照组实施常规康复训练。（1）语言训练：与患儿沟通，放慢语速，使患儿聆听发音，并理解语言含义，30 min/d；鼓励患儿与家属沟通。

　　（2）认知训练：给患儿播放录音，指导患儿根据录音内容找出对应小卡片，30 min/d。（3）行为训练：护理人员在旁朗诵“左转走五步”“直行 3步”“拿起水杯”“穿上鞋子”等语句，指导患儿按照语言内容作出相应行为，30 min/d。

　　观察组在对照组基础上实施视听觉统合训

　　练。（1）采用 Dr.Speech-4 语音评估与训练仪、Dr.Speech-3 构音测量与训练仪进行训练，其主要包括诊断评估患儿构音、语音与鼻音障碍，采用特定场景中的词语，为患儿提供针对性的构音训练与连续语言训练，30 min/ 次，2 次 /d。（2）采用全触摸屏 DR-3000“六一博士”数码听觉统合训练仪进行训练，根据听觉敏感频率，调配特制的音乐，以矫正患儿听觉系统，30 min/d，2 次 /d。

听觉统合训练仪入组前接受过康复训练

　　（3）视觉训练：听觉统合训练仪选取色彩鲜艳、多样化的教具，指导患儿选取相似颜色的教具，说出其颜色及用途，5~10 min/ 次，1 次 /d。

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