听觉统合训练仪接受康复治疗的孤独症儿童

　　孤独症儿童基本丧失

　　正常健康人群所拥有的日常情感,无法与周围人群建立正常联系,大多都无法融入社会,对其身心发展造成不利影响,同时给家庭、社会带来沉重负担。儿童孤独症病因尚未明确,缺乏特效治疗方法,目前仅能通过康复训练改善症状,提高智力发展水平。本研究将听觉统合训练联合家庭康复训练应用于儿童孤独症康复治疗中,取得良好效果,现报道如下。

　　1 资料与方法

　　1. 1 一般资料听觉统合训练仪选取 2015 年 7 月至 2016 年 12 月在我院接受康复治疗的孤独症儿童 100 例作为研究对象,纳入标准：符合《美国精神障碍诊断和统计手册》第 5 版［3］中关于儿童孤独症的诊断标准;年龄 2 ~ 8 岁;未接受其他治疗或康复训练;家长配合度高,愿意积极配合,自愿签署知情同意书;患儿能够坚持治疗超过 1 年。排除标准：治疗中途退出,无法完成康复训练或者接受其他康复训练;合并癫痫、脑瘫等其他影响治疗效果的器质性病变;合并强迫症、精神分裂、严重焦虑、抑郁等其他精神疾病; ＩQ 评分超过 70 分。按照入院顺序编号,采用随机数字表法等分为试验组和对照组,试验组共 45 例完成研究（4 例中途退出,1 例因出现精神疾病被剔除）,对照组共43 例完成研究（7 例中途退出）。试验组中男 29 例,女 16 例;平均年龄（4. 35 ± 2. 69）岁;平均ＩQ 评分（54. 76 ± 10. 57）分。

听觉统合训练仪接受康复治疗的孤独症儿童

　　对照组中男 28 例,女 15 例;平均年龄（4. 62 ± 2. 83）岁;平均ＩQ 评分（56. 37 ± 11. 42）分。两组患儿性别、年龄、ＩQ 评分比较差异无统计学意义（P > 0. 05）,具有可比性。

　　1. 2 方法

　　1. 2. 1 对照组听觉统合训练仪采用常规康复训练,内容包括孤独症基本知识、训练方法、异常行为处理等,每天 4 h,每周 5 次,共 1 年。

听觉统合训练仪接受康复治疗的孤独症儿童

　　1. 2. 2 试验组在对照组基础上采用听觉统合训练联合家庭康复训练。具体方法如下：

　　1. 2. 2. 1 听觉统合训练使用

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