数码听觉统合训练治疗儿童心理行为问题效果分析数码听觉统合训练是感觉统合训练的一种形式，主要用于儿童孤独症、儿童多动症、儿童学习困难及问题行为者。
听觉统合训练仪把各种儿童心理、行为问题进行数码听觉统合训练的儿童46例治疗效果分析如下。
1资料与方法
1．1
听觉统合训练仪因心理、行为问题来本院就诊儿童，根据病史，体格检查，进行病因分类，年龄为2—17岁，平均年龄6岁10个月，男34例，女12例，男女比例为2．8：1。
1．2 方法
1．2．1训练方法①儿童先戴耳机(左、右耳机要分清)；②开数码机的电源，按下2 000 Hz(区分4岁以上和4岁以下)；③3 d的碟(6个CD碟)面朝上，放在碟盘里，送入放碟机里；④第1碟用衰减1，声平放4；第2碟前15 rain用衰减1，后15 min用衰减2，声平放4；第3碟到第10碟用衰减3，声平放4；听觉统合训练仪第11碟到20碟用衰减4，声平放4；⑤训练结束时，将声平拨回原位置，衰减拨回原位置，放碟机关闭电源键。
1．2．2
听觉统合训练仪训练疗程安排及注意事项①每天听训两次，上、下午各1次(两次需相隔3 h以上)。②每次听训30 rain(听1个CD碟)，20次为1疗程(听20个不同的CD碟)。③第l疗程与第2疗程需隔6—9个月。④训练过程要仔细记录孩子反应情况，填写听觉统合训练观察表。
1．2．3治疗3个月后填写《听觉统合训练效果评估表》，让家长评价治疗效果。按照上述方法反复进行第2、第3疗程训练。
1．2．4
听觉统合训练仪疗效评定标准 根据患者家长的观察和判断综合评价。
2结果
2．1 一般资料进行数码听觉统合训练的46例儿童中，38人进行了1疗程训练，
听觉统合训练仪7人进行了2疗程训练，1人进行了3疗程训练。其中孤独症15人；学习困难8人；语言障碍8人；注意缺陷8人；精神发育迟滞(NR)3人；阿斯伯格2人；多动1人；选择缄默1人。接受第2疗程训练者中：孤独症3人；学习困难2人；语言障碍1人；精神发育迟滞1人。接受第3疗程训练者为学习困难者。
2．2训练所至的情绪变化训练1个疗程的46例患者：情绪好转24人，多在训练第8天以后表现出来；表现烦躁不安25人，无明显时间分布；情绪表现敏感、兴奋、冲动37人，无明显时间分布。训练半年后，家长认为情绪好转或没有问题共35人，只有11人认为较差。训练两个疗程的7例患者：
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情绪好转5人，多在训练第1天就表现出来；表现烦躁不安2人，训练4天后出现；情绪表现敏感、兴奋、冲动3人，
听觉统合训练仪无明显时间分布。训练半年后，家长认为情绪好转3人，明显好转2人。训练3个疗程的1例患者：1—2天情绪无明显变化，3～6天情绪好转，7—10天表现敏感、兴奋、冲动。训练结束半年后，家长认为情绪很差。
2．3训练所至的睡眠变化训练1个疗程的46例患者：睡眠好转29人，多在训练时前5天有好转；睡眠差16人，听觉统合训练仪表现无时间规律。训练半年后，家长认为睡眠好转共4人，25人睡眠没有问题。13人认为无变化，2人认为转差。训练两个疗程的7例患者：睡眠好转3人，无明显时间分布规律。训练3个疗程的1例患者：训练时睡眠好转，半年后家长认为睡眠没有问题。
2．4训练所至的语言变化训练1个疗程的46例患者：语言好转36人，无明显时间规律；训练半年后，家长认为重复语言减少14人，语言长度增加29人，语言理解能力增强32人，说话声音增大19人，语言数量增多27人。
2．5训练所至的交流变化训练1个疗程的46例患者：交流好转36人，半年后，家长评价交流行为增加29人。
2．6
听觉统合训练仪不同的儿童心理行为问题儿童的训练效果比较见附表。
