听觉统合训练仪学龄前儿童时则

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听觉统合训练仪学龄前儿童时则

　　听觉统合训练仪对整体发育迟缓儿童语言及情绪-社会性的影响。

听觉统合训练仪学龄前儿童时则

　　将原来的精神发育迟滞又称智力低下（mentalretardation，MR），诊断名称调整为智力障碍(intellectualdisability，ID)，并将其归类于神经发育障碍。主要包括智力发育障碍（intellectualdevelopmentaldisorder，IDD）和整体发育迟缓（globaldevelopmentaldelay，GDD）2类。

　　ID是指个体在发育时期智力明显低于同龄正常水平，并有社会适应行为的显著缺陷。当ID发生在５岁以下的婴幼儿及学龄前儿童时则。智力障碍是一种严重危害儿童身心健康的疾病，为主要出生缺陷之一。智力障碍给患儿造成终生痛苦，为家庭及社会带来沉重的经济负担，已成为一个世界范围内的社会问题，越来越多的学者投入到寻找明确病因和各种治疗、训练方法的活动中。

　　然而特殊需求儿童言语语言康复研究文献总体较少且每年发展不均衡，2009—2013年，关于特殊需求儿童言语语言康复的研究逐渐从理论研究向实证研究过渡，实证研究越来越受到重视，但是缺乏创新，国家级核心期刊发表文献仅21篇（29.2%），智障儿童的研究文献排位第三，而对智障儿童情绪及社会性发展干预的研究更少见报道。听觉统合训练仪（auditoryintegrationtraining，AIT）是由法国伯纳德（GuyBernard）所创，最初AIT用于由听觉问题而引起的一些疾病的治疗和康复。

听觉统合训练仪学龄前儿童时则

　　近年来，国内外学者研究方向将AIT运用于儿童孤独症的治疗，而有关听觉统合治疗其他儿童心理行为发育障碍的研究少见报道。依据DSM-V的定义，智力障碍中GDD儿童与孤独症儿童类似大多存在由感知觉神经传导通路的异常,导致感知觉能力较其他方面发展水平低，阻碍了语言、社会交往的正常发育。本研究的目的是探讨AIT与GDD儿童症状改善状况之间的关系，为AIT治疗GDD儿童提供科学依据。

　　
　　

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