听觉统合训练仪系统应用研究基本原理
听觉统合训练仪系统在自闭症谱系障碍儿童中的应用研究基本原理：引导式教育通过教与学互 动，由引导员和需要训练的儿童来完成。 主张需要训 练的儿童由固定的引导员在固定的训练环境中实现。
引导员要全面负责儿童的社会沟通和社会交往缺陷； 局限的重复的行为、兴趣和活动社交能力、感觉能力、 运动能力、语言能力和自我照顾能力训练。 （3）教育原 则：以儿童需要为中心是 Peto 原则的核心。 （4）适应 病症：近年来，很多发达国家和一部分发展中国家都 不同程度地采用了 Peto 法治疗小儿脑瘫。 在儿童的 自闭症谱系障碍方面得到了广泛的应用。 虽然病变的 性质和神经系统受损情况不同，但上述患儿的学习都 会受到环境的影响，因此，应用引导式教育疗法进行训练同样有效。 由于病因和学习需要不同，应根据个 体需要，在课程设计、教学方法、诱导学习方法和环境 设施方面作相应的调整。 此外，引导式教育疗法亦可 用于正常儿童的早期教育，因为引导式教育法是以正 常小儿神经发育学和教育学为基础发展起来的，因此对早期开发正常因幼儿的语言、运动、交流、理解和感 知等智力水平亦具有很高的指导和实用价值。 （5）专 业比较：20 世纪中期，各种小儿脑瘫的康复治疗法相继兴起，其中以 Bobath 法、Vojta 法和引导式教育方法 最为有名。 引导式教育法与同时代的其他方法不同， 实际上是一种综合性教育措施，集康复治疗与教育于 一体。 引导式教育以教育为主要方法，达到康复的目 的，符合目前大康复的潮流，在我国将会得到更广泛 的应用。
适用于 18 个月到 35 岁 孤独症患者的筛查、辅助诊断。 原作者使用的样本年 龄从 8 个月~28 岁。 原作者表示，该量表的评定者信 度为 94%，重测信度为 95%；当筛查界限分定为 53 分，诊疗分定为 68 分时其阳性负荷率为 85%。 我国与1989 年引进 ABC，试用后发现该量表在不同年龄段， 不同性别的使用方面无差异。 我国学者研究显示，ABC 与临床诊断的阳性率达 80%，在我国多年的临床应用显示该量表的信度和效度均较好。ABC 目前广泛 用于孤独症病情的评估，治疗效果评估等方面，是最 为常用的孤独症评估量表之一。 杨晓玲等[5]运用该量表对孤独症儿童进行测试，结果表明当该量表总分≥31 分作为孤独症筛查界限分，其信度、效度均为 1；当 总分≥62 分时，对诊断和鉴别诊断有较好的阳性率。
听觉统合训练仪（auditory integration training，AIT） 由法国耳鼻喉科医生盖·布拉德（Guy·Bernard）所创， 通过让受训者聆听经过过滤和调配的音乐来达到矫 正听觉系统对声音处理失调的现象，从而大脑听觉皮 层重新组织，促进大脑皮层对所有频率的感知，减少对听觉信号的歪曲[6]。 布拉德医生在做频点测试的时 候，通过对儿童的表情来判断测试频点是否为过敏频 点。 如观察到听力过度敏锐的儿童测试时面部有痛苦 表情，则可以认为该频点为该儿童的过敏频点，从而准确的判断使他（她）听力扭曲的过敏频点[7]。 近七年来[8-20]，国内外已经有大量研究表明 AIT对 孤独症儿童的治疗的有效性和可靠性。 本次研究针对ASD 儿童，通过 AIT 中的检测模块来检测 ASD 儿童的 过敏频点，后续根据过敏频点进行针对性康复治疗。
