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听觉统合训练仪言语认知功能训练

　　言语-认知功能训练联合听觉统合训练仪对儿童语言发育迟缓的临床效果。

　　言语-认知功能训练联合听觉统合训练仪对儿童语言发育迟缓的临床效果。方法: 回顾性选取院收治的语言发育迟缓患儿共 83 例，根据治疗方法不同分为对照组和观察组。对照组患儿采用言语-认知功能训练，观察组患儿采用听觉统合训练仪联合言语-认知功能训练。采用 S-S 评分、Gesell 小儿神经心理发育量表分别对治疗前后患儿疗效、DQ 进行评分。结果: 治疗前，两组患儿语言 DQ、应物 DQ、应人 DQ、动作 DQ 和口部运动功能比较无统计学差异( P＞0．05) 。治疗后，观察组患儿语言 DQ、应物 DQ、应人 DQ、动作 DQ 和口部运动功能均优于对照组( P＞0．05) 。结论: 言 语-认知功能训练联合听觉统合训练仪治疗儿童语言发育迟缓疗效显著，能够促进患儿言语功能恢复，值得临床推广。

　　儿童语言发育迟缓指的是由于各种疾病造成语

　　言发育落后于实际年龄的病理状态，听力损失、智力障碍、孤独症谱系障碍、特发性语言障碍、神经系统疾病如脑炎、脑瘫、脑发育不全及环境因素等都可导致语言发育迟缓，为儿童期常见的发育障碍，可影响儿童将来的阅读、写作、学业、社交能力，严重的影响了儿童生长发育［1］。传统的治疗方法采用言语康复训练，但是治疗效果慢，预后较差，一旦无法得到及时治疗患儿无法和同龄儿童正常交流，表现出的焦虑、恐惧、逆反等行为问题，容易造成患儿心理行为问 题，影响临床治疗效果，不利于患儿身心恢复［2］。本研究采用了言语-认知功能训练结合听觉统合训练仪应用在儿童语言发育迟缓中，取得的效果汇报如下。

　　1 资料与方法1．1 一般资料回顾性选取 2015 年 2 月至 2017 年 2 月我院收治的 5 岁以下语言发育迟缓患儿共 83 例，根据治疗方法不同分为对照组和观察组。对照组 43 例，男 22 例，女 21 例; 年龄 1．5 ～ 4．5 岁，平均( 2．86±1．12) 岁。观察组 40 例，男 21 例，女 19 例; 年龄 1．5 ～ 4．5 岁，平均( 2．85 ± 1． 10) 岁。所有患儿均符合 DSM-5 及 ICD-10 诊断标准，并经过医学诊断确诊为语言发育迟缓。排除由于外伤而致病、存在视觉障碍、重度智障、脑瘫、遗传代谢疾病所致中枢运动障碍及具有听觉统合训练仪禁忌证者。两组患儿年龄和病情严重程度等一般资料比较，具有均衡性( P＞0．05) 。 1．2 方法对照组: 给予言语-认知功能训练，对患儿言语-认知功能进行评估，根据情况制定个体化训练计划，定制短期和长期训练目标，采取一对一形式进行治疗，根据患儿言语发育水平、症状制定系统化、详尽化的训练方案，包括游戏治疗、社交练习、注意力练习、认知功能训练、手势符号训练，指导患儿开展个体化训练，每次训练时间 30 min，每周练习五次，10天为一疗程，2 周后予下一疗程的训练，训练 3 个月后观察治疗效果。

　　观察组: 在言语-认知功能训练基础上联合听觉统合训练仪，采用听觉统合治疗系统开展治疗，组成为播放器、立体声均衡器、耳机、专用碟片，由家长辅助指导患儿安坐 30min 后，戴耳机听经过调制的音乐，每次练习 30 min，每天进行 2 次，间隔时间在 3 h 以 上，10 天为一疗程，训练 3 个月后观察治疗效果。

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