听觉统合训练仪发育水平的影响孤独症
听觉统合训练仪听觉统合训练配合结构化教学法对孤独症谱系障碍患儿发育水平的影响孤独症谱系障碍 （Autism Spectrum Disorder,ASD）是儿童发育性障碍疾病，主要表现为社会交往、语言交流、兴趣行为等异常，发病原因尚不清楚[1]。目前 ASD 患病率为 1%~2%，且发病率呈逐渐上升趋势，给患儿家庭、社会带来沉重负担。
患儿若未能得到及时诊疗与康复训练，有终身残疾的可能性，但临床目前尚无治疗该病的特异性药物，多采用以教育训练为主的干预手段。有研究发现，听觉刺激能够改善 ASD 患儿临床症状，但长期康复效果尚未明确 [3~4]。结构化教学法是针对 ASD 患儿在行为、语言、社交等方面的缺陷，提供有组织、有系统的教育内容，能够减少问题行为，改善认知功能[5]。因此，本研究旨在探讨
听觉统合训练仪听觉统合训练配合结构化教学法对ASD 患儿发育水平的影响。现报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择 2018 年 10 月 ~2019 年 12 月我院收治的 ASD 患儿 86 例，按随机数字表法分为对照组和观察组，各 43 例。观察组男 29 例，女 14例；年龄 2~6 岁，平均年龄（3.24±0.78）岁；体质量7.50~29.50 kg，平均体质（14.12±2.51）kg。对照组男 28 例，女 15 例；年龄 2~6 岁，平均年龄（3.48±0.46） 岁 ；
听觉统合训练仪体质量7.00~28.50 kg，平均体质量（13.95±2.74）kg。两组一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。本研究经医院医学伦理委员会审批通过。
1.2 入组标准 （1）纳入标准：符合《孤独症谱系障碍儿童早期识别筛查和早期干预专家共识》[6] 中相关诊断标准；年龄≤6 岁；经儿童孤独症评定量表（CARS）评估为轻度 - 中度；患儿家属均签署知情同意书。（2）排除标准：有听力障碍；合并癫痫、遗传性疾病等；患有脑器质性疾病，精神异常。
1.3 康复方法 两组均接受 4 周康复训练，6 h/d，每周 5 d。对照组给予一般康复训练，包括日常行为、语言指令等，反复多次练习。观察组采用
听觉统合训练仪听觉统合训练配合结构化教学法。（1）
听觉统合训练仪听觉统合训练。采用广州忆明科学仪器有限公司生产的数码
听觉统合训练仪听觉统合训练仪，
听觉统合训练仪护理人员指导患儿戴上耳机，开启电源，设置频率为 2 000 Hz，将碟片面朝上放入碟机。第 1 张光碟用衰减 1，放 4 声平；第 2 张光碟用衰减 1 播放 15min，之后改用衰减 2；第 3~10 张光碟用衰减 3，第11~20 张光碟用衰减 4，声平均为 4。训练结束将声平、衰减拨回原始值后，关闭电源。30 min/ 次，2 次 /d，每次听 2 张光碟，每 2 次训练时间间隔要大于 3 h。
听觉统合训练仪训练过程中，护士记录患儿反应情况。
